Presentación de libro ACÁ SE JUZGA A GENOCIDAS

Becas de Intercambio Antropo-Historia

BECAS de INTERCAMBIO para Estudiantes de HISTORIA y ANTROPOLOGÍA 2012

Destino: Universidades de BRASIL

Programa Escala Estudiantil de la AUGM (Asociación de Universidades del Grupo Montevideo)

Convocatoria para 2º cuatrimestre de 2012 

Se llama a la presentación de aspirantes para las Becas de Intercambio de Estudiantes de grado para el 2º cuatrimestre de 2012. La convocatoria es para cubrir:

Antropología: 1(una) plaza para estudiantes de Antropología-UBA con destino en la Universidad Estadual Paulista-Brasil

Historia:1(una) plaza para estudiantes de Historia-UBA con destino en la Universidad Federal de Santa María-Brasil

Características generales del Programa

El estudiante seleccionado podrá tomar cursos durante 1 semestre en la universidad de destino.

Beneficios para los becarios:

    Financiación completa de alojamiento y alimentación durante todo el período de su estadía (financiado por la Universidad de Destino)

    Ayuda económica para la compra del pasaje a la Universidad de Destino (financiado por la Universidad de Buenos Aires y  el Banco Santander)

    Seguro de Vida, Accidente, Salud y Repatriación (tramitado y contratado por la Secretaría General de la AUGM)

Requisitos:

•    Tener entre el 50 y el 80% de las materias de la carrera aprobadas. (Sin contar el CBC)

•    Ser menor de 30 años

•    No ocupar cargos docentes

A cargo de los participantes:

•    gastos de tramitación de visa

•    todo otro gasto derivado del programa.

Documentación que deben presentar:

•    Currículum vitae

•    Certificado de alumno regular

•    Certificado analítico

•    Fotocopia Pasaporte

•    Carta de motivación, donde justifique el interés en tomar cursos en la Universidad de destino. (Se recomienda entrar a la web de las universidades y estudiar la oferta de cursos, teniendo en cuenta los que puedan ser luego reconocidos dentro del plan de la carrera).   

PLAZOS

Los aspirantes podrán presentar la documentación hasta el 24 de abril de 2012 en la Oficina de Programas de Intercambio, 1er piso por escalera izquierda. Puán 480. Horario: de lunes a viernes de 15 a 18hs.

SOBRE EPISTEMOLOGÍA "C": A PEDIDO DE CARACOL INSURGENTE

A partir del pedido de Caracol Insurgente, para quienes evidentemente nuestra postura resulta más compleja de lo que pueden entender, pasamos a explicarlo de una manera apta para caracoles insurgentes:

 

 

1) Repasamos lo explicado el año pasado: En la sesión del 20 de septiembre de 2011 se anuncia la apertura del registro de aspirantes para ayudante de 1° de la materia Epistemología y Métodos de la Investigación Social “C” (Rivera) a pedido del Consejo Directivo y en la sesión del 18 de octubre la cátedra solicita la apertura de registro de aspirantes para cubrir un cargo de JTP debido a la renuncia de uno de los dos JTPs. En esta última sesión, se decide por unanimidad que la misma comisión evaluadora que revisará y analizará los CVs de los aspirantes a la ayudantía de 1° y creará el orden de mérito para dicho cargo, se encargue, también, de la revisión y análisis de los CVs de los aspirantes al cargo de JTP y la correspondiente creación de orden de mérito. Quienes componen esta comisión evaluadora son: la adjunta de cátedra, un profesor, un graduado y un estudiante, que dicho sea de paso, en este caso, no solo no se respetó el acuerdo tácito de que a cada comisión evaluadora va la mayoría y la minoría intercaladamente, sino que el representante propuesto por la mayoría estudiantil– Caracol Insurgente- y quien, finalmente, efectivamente representa al estudiantado en su conjunto en esta comisión es, en realidad, un militante del Partido Obrero (agrupación sin representación en la junta de antropo). Ya que están, si tienen tiempo, podrían mandar un mail a manafuerzacolectiva@gmail.com explicándonos por qué no asumieron su responsabilidad. Estamos atónitos con el accionar de lxs compañerxs.

 

 

2) Como bien dicen los compañerxs de la mayoría, los miembros de la comisión se vieron en la necesidad de elevar dos dictámenes debido a fuertes desacuerdos en los criterios en base a los cuales analizar los CVs y crear los órdenes de mérito. Si bien el reglamento de nuestro departamento no especifica los criterios ni la saturación de los criterios de análisis, el trabajo de años del departamento ha asentado un modo de trabajo y criterios consensuados (por la mismísima mayoría estudiantil- Caracol insurgente) que guían el accionar de las comisiones evaluadoras.

Por un lado, los órdenes de mérito desarrollados por el representante por profesores y la representante por graduados fueron conformados utilizando el común accionar del departamento. Específicamente, en el orden de mérito de aspirantes para la ayudantía de 1°, el aspirante Juan Layna no sólo no está primero, sino que ni siquiera está entre los primeros tres aspirantes. Para todxs los que tuvimos acceso a los antecedentes, esto resulta completamente lógico, ya que otros aspirantes lo superan en experiencia y en formación académica.

Por otro lado,  los órdenes de mérito conformados por la adjunta de la cátedra y la representante por estudiantes utilizaron criterios y un modo de saturación de los mismos llamativamente diferentes. La adjunta de la cátedra (candidata a consejera por el claustro de graduados por la lista encabezada por el PO, el año pasado) y la representante estudiantil (también del Partido Obrero) tomaron una decisión “sorprendente”! Ubicaron encabezando el orden de mérito de los aspirantes a la ayudantía de 1° a Juan Layna (quien casualmente también es del Partido Obrero). Para lograr esto, utilizaron un método para la creación del orden de mérito de los aspirantes a la ayudantía de 1° y otro distinto para la conformación del orden de mérito de los aspirantes al cargo de JTP. ¿El modo? Saturar los criterios para JTP de una manera e invertir esa saturación para Ayudante de 1° quedando quien debía quedar casi último primero en el orden de mérito para este último cargo.

Era imposible no ver la discrecionalidad utilizada para la conformación de este orden de mérito que vulnera los derechos de los demás aspirantes, debido a que fueron tratados sus CVs de manera desigual y vulnera los derechos de todos como posibles futuros trabajadores docentes de la facultad. Aceptar este tipo de accionar en nuestro departamento crea precedentes que posibilita favoritismos y selecciones discriminatorias.

 

 

3) En la sesión del martes 27 de marzo de este año, alegando como motivo la impugnación, por parte de miembros de la cátedra, de los dictámenes de la comisión evaluadora (figura que no está contemplada en el reglamento del departamento pero impugnación que, de todas maneras, no había llegado al departamento al momento de la sesión de la junta), la adjunta de la cátedra solicita la urgente designación de Juan Layna como ayudante de 1° para cubrir una flamante y oportunísimamente creada comisión, la de los sábados. La junta analiza la estructura y situación de la cátedra: tiene un adjunto, un JTP y dos ayudantes. Haciendo cuentas, las tres comisiones de prácticos sí tienen profesores: el JTP y los dos ayudantes deben hacerse cargo de los prácticos, la designación de este graduado como ayudante no cambiaría la estructura de la cátedra. Además, el proceso de selección de aspirantes iniciado el año pasado todavía está abierto (y está incluido el mismo Juan Layna como aspirante) debido a que no se optó por ninguno de los dos dictámenes elevados por la comisión evaluadora. También, como si lo anterior fuera poco, la adjunta de la cátedra volvió a solicitar a Juan Layna como adscripto (¡!) de la cátedra.

 

 

4) Desde MANA-Fuerza Colectiva, repudiamos la selección a dedo y los concursos arreglados. Creemos que es a través de concursos transparentes que pongan el eje en distintos aspectos de la formación de los aspirantes y no en su filiación agrupacional como deben laburar las comisiones evaluadoras, que es en esta dirección como año tras año viene trabajando nuestro departamento proveyéndose de reglamentaciones y modificaciones que mejoran la tarea.

Con ese espíritu venimos trabajando desde MANA, mediante laburos tangibles y concretos como el Reglamento de Adscripción aprobado  el año 2011 por la Junta de antropo.

En este sentido, lamentamos, además, que Caracol Insurgente apoye la decisión de “acomodar” a un aspirante en particular en el orden de mérito. Es fuertemente cuestionable y está muy lejos de ser un accionar en defensa de los intereses del estudiantado y mucho más cerca de ser los stormtrooper del Partido Obrero y de un graduado y una docente en particular. ¿Ahora lo entendieron?

 

 

MANA-Fuerza Colectiva-Minoría Estudiantil en la Junta de Antopo

Cierre de Cursos en Ciudad de Buenos Aires

El Gobierno de Macri sigue atentando contra la educación pública

El gobierno de la Ciudad de Buenos Aires comunicó el 29 de febrero que cerrará 143 cursos de escuelas primarias.  A esta medida se suman los 93 grados que en diciembre de 2009 eliminó. El resultado de esto es el cierre de 30 escuelas primarias de la educación pública en la Ciudad. Esta política de ajuste perjudica también a 52 escuelas de nivel medio y a 25 cursos de escuelas técnicas.

El cierre arbitrario de los grados conlleva una lógica privatizadora y mercantilista de la educación, la cual  mantiene su  coherencia con las políticas de Macri desde su primera Gestión. La Ciudad cuenta con 440 escuelas primarias públicas, es decir, 1 escuela cada 6363 habitantes y sólo 150 escuelas para lo que respecta a educación media  y técnica.  A su vez, Macri da subvención a 823 instituciones educativas privadas del cual el 85% corresponde a escuelas religiosas; de esa cantidad de escuelas privadas que Macri da presupuesto, por cada 3400 habitantes hay una escuela privada. Estos números nos indican sin hacer cuentas muy complejas que hay cada vez más escuelas privadas (con cuotas no inferiores a los $300)  que escuelas públicas en promedio para los habitantes de la Ciudad.

Específicamente, en el barrio de Caballito, que es el barrio con mayor densidad geográfica de la Ciudad,  se cerrarán en promedio 3,8 escuelas, privilegiando de esta forma la disponibilidad y cantidad de instituciones privadas ante las públicas.

Desde el Gobierno de la Ciudad intentan disfrazar esta política liberal de ajuste presupuestario bajo la idea inocente de “fusionar” los grados, alegando que el “trabajo grupal” mejorará la enseñanza, pero se conoce perfectamente que 30 o 35 chicos en un aula implica una situación de amontonamiento en la que se vuelve imposible para el docente y los estudiantes llevar a cabo una dedicación eficaz, que tenga en cuenta las particularidades de los chicos. Una vez más, Macri está pensando en números y no en individuos con necesidades propias. A ello, se suma la excusa por parte del Gobierno, de que las aulas vacías serán utilizadas para crear jardines maternales o infantiles, lo que en realidad se está haciendo es desplazar el problema y cubrirlo con parches que terminan por desarticular el sistema educativo. Con todo esto, las consecuencias negativas de esta medida son bastante predecibles:

-La anulación de cientos de fuentes de trabajo para docentes públicos ante el inminente  cierre de los 143 grados en primaria, los 52 en escuelas medias y 25 en escuelas técnicas.
-Aulas superpobladas –más de las que ya existen- que causarán un deterioro de la calidad de la educación. Esta medida no sólo reafirma las políticas retrógradas que sostiene el ministro de educación Esteban Bullrich, sino que sigue  pisoteando e ignorando los reclamos y reivindicaciones históricas de los docentes, estudiantes y padres  por mejorar el  sistema de  infraestructura de las escuelas públicas. ¿Cómo podemos pretender mejorar la educación a través de esta “fusión” cuando hace años que las aulas se encuentran saturadas y en pésimas condiciones?

Desde MANA repudiamos y rechazamos esta lógica privatizadora de la educación.

Consideramos que la educación no debe ser un privilegio para pocos, sino que tiene que asegurarse que llegue a todos y todas porque es la base para construir una sociedad más justa, libre e igualitaria. La medida de cierre de grados es un accionar discriminatorio para quienes eligen o pueden acceder sólo a una educación pública.

-Por una educación pública, laica y gratuita!

-NO al ajuste en educación!
-NO al proceso privatizador que la Gestión macrista viene llevando a cabo en la Ciudad!
-Ni una fuente de trabajo menos!

MANA-Fuerza Colectiva-Minoría Estudiantil en la Junta de Antropo

 

                 PRIMERA SESIÓN DE JUNTA DEPARTAMENTAL DE ANTROPO 2012                              MARTES 6 de marzo a las 18 horas con el siguiente temario:

·         Informe de actividades del departamento para el año: Reunión por cátedra. Listado de ad-honorem. Organización del departamento por horarios y aulas.                Seminarios anuales.
·         Llamado a Registro de Aspirantes Ay 1° Sistemática I (Tiscornia).
·         Pedido de aprobación de Jurado de Tesis (Muzi).
·         Solicitud de la profesora Calegari respecto a su renta.
·         Pedido de promoción (cargo de Adjunto) de la cátedra de Epistemología (Schuster).

·         Informe de las comisiones evaluadores sobre el Registro de Aspirantes (JTP - Ay 1°) de la cátedra de Epistemología (Rivera).




                        INVITAMOS A TODOS A SUMARSE A LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA!!!

Calendario académico para marzo:

*Admisión de Alumnos (1º Cuatrimestre):
13 al 17 de febrero: Letras A – D
22 al 28 de febrero: Letras E – L
29 de febrero al 6 de marzo: Letras M – Q
7 al 12 de marzo: Letras R – Z
13 de marzo: Remanentes

*Exámenes de Marzo:
22 al 28 de febrero
29 de febrero al 6 de marzo
7 al 13 de marzo

*Exhibición de horarios de clase (1º Cuatrimestre):
7 de marzo

*Inscripción a materias y seminarios correspondientes al 1º cuatrimestre:
7 de marzo: Letras A – E
8 de marzo: Letras F – L
9 de marzo: Letras M – Q
12 de marzo: Letras R – Z
13 de marzo: Remanente de todas las letras.

*Inscripción a cursos regulares de Lenguas Modernas correspondientes al 1º Cuatrimestre:
14 y 15 de marzo: Inglés, Alemán, Francés, Italiano y Portugués (Ingresantes hasta 2011 inclusive)
16 de marzo: - Remanentes todos los idiomas (Para alumnos de la Facultad e ingresantes en el 2012 al ciclo de grado de todas las carreras).
Inglés a distancia.

*Duración de materias, seminarios y cursos regulares de Lenguas Modernas correspondientes al 1º Cuatrimestre:
19 de marzo al 7 de julio

*Duración de materias anuales:
19 de marzo al 24 de noviembre

INSCRIPCIÓN Y MESAS DE EXAMEN TURNO MARZO

Inscripción a las mesas de examen turno febrero-marzo vía internet: materias: 6 al 9 de febrero / idiomas: 10 y 11 de febrero

Mesas de examen: Semanas del 22 de febrero al 13 de marzo de 2012
Miércoles 29 de febrero y lunes 5 y 12 de marzo
9 hs.

- FOLKLORE GENERAL
- EPISTEMOLOGÍA Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL (Cátedra Schuster)
- MÉTODOS CUANTITATIVOS EN ANTROPOLOGÍA

Miércoles 29 de febrero y lunes 5 y 12 de marzo
10 hs.

- ANTROPOLOGÍA BIOLÓGICA Y PALEOANTROPOLOGÍA
- ANTROPOLOGÍA SISTEMÁTICA I (A) Grupo Neufeld / Grupo Tiscornia / Grupo Grimberg
- ANTROPOLOGÍA SISTEMÁTICA II Grupo Trinchero / Grupo Quirós

Miércoles 29 de febrero y lunes 5 y 12 de marzo
9 hs.

- ANTROPOLOGÍA SISTEMÁTICA I (B) (Prof. Boivin)
- ANTROPOLOGÍA SISTEMÁTICA III
- SISTEMAS SOCIOCULTURALES DE AMÉRICA I

Miércoles 29 de febrero y lunes 5 y 12 de marzo
10 hs.

- SISTEMAS SOCIOCULTURALES DE AMÉRICA II
- PREHISTORIA AMERICANA Y ARGENTINA I

Martes 28 de febrero, 6 y 13 de marzo

10 hs.

- FUNDAMENTOS DE PREHISTORIA
- EPISTEMOLOGÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL (Cátedra Rivera)

Martes 28 de febrero, 6 y 13 de marzo
14 hs.

- PREHISTORIA DEL VIEJO MUNDO
- ARQUEOLOGÍA ARGENTINA
- GEOLOGÍA GENERAL Y GEOMORFOLOGÍA DEL CUARTARIO

Miércoles 22 y 29 de febrero, 7 de marzo
9 hs.

- HISTORIA DE LA TEORIA ANTROPOLÓGICA (B) (cátedra Herrán, Margulies, Rotman)
- TEORÍAS ANTROPOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
- EPISTEMOLOGÍA Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL (Cátedra Glavich)
- METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO
- PSICOLOGÍA GENERAL
- ELEMENTOS DE LINGÜÍSTICA Y SEMIÓTICA
- TEORÍA SOCIOLÓGICA

Viernes 24 de febrero, 2 y 9 de marzo
14 hs.

- PREHISTORIA AMERICANA Y ARGENTINA II
- METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN ARQUEOLÓGICA
- MODELOS Y MÉTODOS DE ANÁLISIS EN ECONOMÍA PREHISTÓRICA
- TEORÍA ARQUEOLÓGICA CONTEMPORÁNEA
- ERGOLOGÍA Y TECNOLOGÍA