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Cuatrimestre de cursada
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Vencimiento
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2º cuatrimestre 2010
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Marzo 2015
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1º cuatrimestre 2011
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Julio 2015
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2º cuatrimestre 2011
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Marzo 2016
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1º cuatrimestre 2012
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Julio 2016
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2º cuatrimestre 2012
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Marzo 2017
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1º cuatrimestre 2013
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Julio 2017
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2º cuatrimestre 2013
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Marzo 2018
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1º cuatrimestre 2014
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Julio 2018
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2° cuatrimestre 2014
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Marzo 2019
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domingo, 25 de enero de 2015
Vencimiento de las cursadas de las asignaturas
martes, 16 de diciembre de 2014
Seminarios de Verano 2015
Incripción a Seminarios de Verano desde mañana 17/12 hasta el viernes 19/12
Acá les dejamos los horarios junto con los programas!
SEMINARIOS DE ANTROPOLOGÍA SOCIOCULTURAL
Antropología del delito y del castigo. - KALINSKY. PROGRAMA
Horario: Martes y Jueves de 10 a 14
Abordaje socioeducativo de las problemáticas de género y sexualidades. - BAEZ y FAINSOD. PROGRAMA
Horario: Martes y Jueves de 17 a 21
Ideología y Utopía en los movimientos milenaristas. - LAVAZZA. PROGRAMA
Horario: Lunes y Jueves de 15 a 19
SEMINARIOS PARA LAS ORIENTACIONES ARQUEOLÓGICAS Y SOCIOCULTURAL
Planificación de la gestión del Patrimonio Cultural. - FERRARO y CAMARERO PROGRAMA
Horario: Martes y Jueves de 19 a 23
La territorialidad en clave histórica. Procesos de territorialización, métodos de análisis y estudios en Pampa y Patagonia. PAPAZIAN PROGRAMA
Agencia e identidad en la práctica alfarera. - VIDAL. PROGRAMA
Horario: Lunes y Miércoles de 17 a 21
Planificación de la gestión del Patrimonio Cultural. - FERRARO y CAMARERO PROGRAMA
Horario: Martes y Jueves de 19 a 23
La territorialidad en clave histórica. Procesos de territorialización, métodos de análisis y estudios en Pampa y Patagonia. PAPAZIAN PROGRAMA
Agencia e identidad en la práctica alfarera. - VIDAL. PROGRAMA
Horario: Lunes y Miércoles de 17 a 21
domingo, 26 de octubre de 2014
RESULTADO DE ELECCIONES EN ANTROPO: GRACIAS!
Compañeros y compañeras, queremos agradecer por el apoyo y su voto, por el cual MANA/ fuerza colectiva continúa siendo la minoría estudiantil en antropo ya desde el 2010. En las elecciones del 2012 obtuvimos el 22% de los votos, hoy crecimos con militancia y convicción, que es lo que nos empuja a seguir apostando en la construcción de una carrera y una Universidad al servicio y del pueblo, ya que como decía Jauretche: El país necesita una Universidad profundamente politizada; que el estudiante sea parte activa de la sociedad y que incorpore a la técnica universalista la preocupación por las necesidades de la comunidad, el afán de resolverlas, y que, por consecuencia, no vea en la técnica el fin, sino el medio para la realización nacional.
VOTOS EMITIDOS: 1205
LISTA N°4 (IZQUIERDA AL FRENTE)....237 (21,64%)
LISTA N°7 (MANA-FUP).... 316 (28,86%) minoría estudiantil
LISTA N°9 (VENDAVAL- CARACOL)....373 (34.06%) mayoría estudiantil
LISTA N°11 (LA MARIÁTEGUI)....169 (15,43%)
VÁLIDOS: 1095
NULOS: 61
EN BLANCO: 49
FELICITAMOS A LOS/AS COMPAÑEROS/AS DEL FUP EN LAS CARRERAS: a PyP en Educación que obtuvo la mayoría estudiantil con un 45%, a Geografía para la Victoria de Geo, a la Macedonio Fernández de Letras y Vuelta de Página de Edición por mantener las minoría estudiantil.
miércoles, 15 de octubre de 2014
PLATAFORMA 2014- MANA/fuerza colectiva
PARA LEER NUESTRA PLATAFORMA ONLINE ENTRÁ A
Y DALE OTRA VUELTA A ANTROPOLOGÍA
Desde el 2010 los compañero y compañeras de MANA/fuerza colectiva representamos la minoría estudiantil en la Junta del Departamento de Ciencias Antropológícas.
un resumen del camino transitado...
¿Qué hicimos?
-Reglamento Interno para la selección de aspirantes a adscriptos/as.
Antes la “selección” de
aspirantes a adscriptos (es decir, aquellos/as estudiantes que habiendo
terminado o no la carrera querían ser parte de esta instancia de aprendizaje)
se daba de forma irregular, mediante la generación de una mayor o mejor
relación con los/as docentes de la materia durante la cursada o por “animarse”
a preguntar directamente en las clases. Este sistema al no contar con llamados
masivos ni una reglamentación actualizada, además de ser poco democrático, no
daba oportunidades por igual a todos/as sino sólo para una cantidad acotada,
siendo una oportunidad sólo para aquellos/as que venían formando parte de los
espacios de investigación de los/as docentes que forman parte de las mismas
cátedras. Es por esto que desde Mana
impulsamos la creación de un reglamento interno para la selección de aspirantes
a adscriptos/as, que reglamenta los criterios de evaluación de los/as
aspirantes, los plazos necesarios para la difusión masiva de esta instancia y
que enfatiza la función y los derechos de los/as
adscriptos/as, apuntando
a una mayor integración y democratización de los espacios y mecanismos de la
facu.
- Reforma del Plan de Estudios
Venimos participando de estas discusiones desde el inicio de nuestra
agrupación, logrando consensos interclaustro que nos han llevado a un acuerdo
en torno al tronco común de nuestra carrera. ¡Ahora seguimos, para avanzar en
las materias de las orientaciones tanto de socio como de arqueo!
- Articulación Universidad – Territorio y militancia política
La antropología, tal como la entendemos, no puede estar circunscripta al
plano de un escritorio y un sillón, por esto, pensando cómo llevarla más allá,
participamos y militamos en distintos espacios en el territorio que nos
permiten pensar hoy y a futuro cómo la antropología puede hacerse carne en cada
uno de los espacios que habitamos. Es por ello que desde Mana, entendemos que una formación
integral en nuestra disciplina implica no sólo reformular los contenidos y
modalidades de cursada de la carrera de grado, sino,
fundamentalmente, generar instancias participativas de trabajo en terreno
a través de propuestas institucionales de extensión universitaria.
Venimos siendo
parte de experiencias militantes en el CIDAC
y en la comuna 7. Tu participación
hace la diferencia. Ahora vamos por una militancia científica en el CUD (Centro Universitario Devoto)
-Creación de “Comisión Permanente de seguimiento de juicios por Crímenes
de Lesa Humanidad y visitas a ex centros clandestinos de detención, tortura y
exterminio (ex CCDTyE)”
En el marco de una fuerte campaña de políticas públicas nacionales en
torno a la recuperación de la memoria, desde Mana hemos propuesto la creación
de la Comisión Permanente como una forma para impulsar el debate desde un lugar
institucional, nuestro departamento. Nuestra carrera tiene mucho para aportar
sobre la temática. Desde nuestro humilde lugar queremos mantener vivo un
espacio de memoria y justicia en nuestra facultad que genere discusiones, no
desde un sentido común y desde el dolo, sino desde la especificidad de nuestra
disciplina para lograr construir un espíritu crítico y reflexivo que acompañe
las trayectorias académicas de la y los estudiantes, pero también que sea parte
de las propuestas de enseñanza de las y los profesores.
-Participación de Comisiones de Renta y Reforma del Reglamento de
Ayudantes.
Porque entendemos que la democratización de nuestros espacios de estudio y de trabajo no puede darse desde un lugar de presión y de bloqueo (que constituyen las formas más antidemocráticas), sino desde la participación colectiva y el debate, asistimos desde Mana a los espacio de comisiones de Renta y Reforma del Reglamentos de Ayudantes, apuntando esta vía como la más democrática para avanzar en una Antropología, una carrera y una facultad más justa para todos/as. Es así como, llevamos una política de adjudicación de rentas a los ad honorem y de adecuación de renta/cargo junto con la actual gestión del departamento.
Porque entendemos que la democratización de nuestros espacios de estudio y de trabajo no puede darse desde un lugar de presión y de bloqueo (que constituyen las formas más antidemocráticas), sino desde la participación colectiva y el debate, asistimos desde Mana a los espacio de comisiones de Renta y Reforma del Reglamentos de Ayudantes, apuntando esta vía como la más democrática para avanzar en una Antropología, una carrera y una facultad más justa para todos/as. Es así como, llevamos una política de adjudicación de rentas a los ad honorem y de adecuación de renta/cargo junto con la actual gestión del departamento.
-Campaña “Recuperemos los recuperatorios”, Trayectorias Académicas Inclusivas
(T.A.I.) y Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso (P.I.P.E.)
Desde Mana sostenemos que es de suma importancia el acompañamiento a las
y los estudiantes en su trayecto académico. En este sentido hemos presentado la
campaña “recuperemos los recuperatorios” en conjunto con otras agrupaciones del
FUP, el proyecto de trayectorias académicas inclusivas y el Programa de
Ingreso, Permanencia y Egreso. ¡Seguimos trabajando en pos de tus trayectorias
académicas!
-De charlas, debates y actividades.
* “24 de Marzo – Día de lucha por la Memoria, la Verdad y la Justicia,
problematizando, treinta años después.”
* “Asignación Universal por Hijo, un abordaje antropológico.”
* “Charlas para Ingresantes”.
* “Ley de Identidad de Género”
* “Seminario Educación Popular y Educación Intercultural”
* “Visita a la ex Mansión Seré, actual espacio para la memoria”
* “Antropología y Políticas Públicas”
* “Reunión con beneficiarios de las becas Progresar y Jauretche”
* “¿Qué pasa en Palestina hoy?
-Intervención en la
programación horaria de las materias de nuestra carrera y en la oferta temática
de seminarios de grado.
Sabemos que como estudiantes
necesitamos mayor oferta horaria sin superposiciones y mayor oferta temática y
de perspectivas de los seminarios de grado. Participar en estas instancias
organizativas de las cursadas posibilita incorporar el punto de vista
estudiantil al trabajo cotidiano de nuestro departamento. Sabemos que aún falta
para que tengamos una cursada de excelencia académica en horarios que sean
compatibles con nuestras vidas. Seguiremos incorporando la voz de las y los
estudiantes en dicha organización.
-Reuniones sobre habilitaciones e incumbencias de nuestro título docente.
-Participamos de las asambleas
de estudiantes de Antropología.
Consideramos a la
asamblea como un espacio de debate donde expresar inquietudes, miradas,
desacuerdos, opiniones que siempre servirán a la construcción de una mejor
carrera y a la defensa de nuestras reivindicaciones. Este espacio es para
nosotros un lugar de consulta y discusión, teniendo en cuenta ante todo nuestra
responsabilidad como representantes estudiantiles electos. Sostenemos la
importancia de la responsabilidad asumida como representantes y en razón de
esto defendemos los órganos de representación de la Facultad, a los cuales
accedimos mediante voto estudiantil, en tanto espacios válidos para cambiar y renovar aspectos de nuestra carrera
en una tarea que sólo concebimos en
forma colectiva.
PROPUESTAS
*Antropobiblio
En el marco del PIPE, para que el acceso a los apuntes no
sea un obstáculo en la permanencia de la carrera, desde Mana te traemos la
Antropobiblio, la biblioteca virtual de nuestra carrera con todos los apuntes
de todas las materias. Podés descargarte los textos desde nuestro blog:
*Antropología del encierro
En el marco del PIPE, convocamos a las y los estudiantes
que estén interesados a formar el grupo de estudio de Antropología del
encierro, donde estableceremos un plan de trabajo de investigación en torno a
las cárceles, pudiendo realizar talleres y visitas al Centro Universitario
Devoto (CUD). La semana que viene te invitamos a participar de la charla
lanzamiento el Miércoles a las 19:00, aula a confirmar.
*Tutorías entre pares
En el marco del PIPE vamos a presentar un proyecto en la
Junta departamental para afianzar las trayectorias de los compañeros y compañeras
que están dando sus primeros pasos en la carrera. Aquellas y aquellos estudiantes
que tengan más del 60% de su carrera aprobada podrán ser tutor o tutora de un estudiante
que esté en la etapa inicial de la carrera, para acompañarlo o acompañarla en
su camino, tanto académico como administrativo. Si te interesa ser tutor o
tutora o te interesa tener un tutor o tutora mandanos un mail con el asunto
“tutorías entre pares” y tus datos a: manafuerzacoelctiva@gmail.com
*Evaluación de cátedras:
Se trata de una propuesta de empoderamiento estudiantil,
que permite que sus voces sean escuchadas, como partes del proceso de
producción y transmisión del conocimiento. Esto hace que el mismo sea
problematizado, puesto bajo la lupa y no naturalizado como un mero pasaje de
arriba hacia abajo. Por ende mejora el proceso de enseñanza, ya que al permitir
opinar sobre los distintos aspectos del dictado de una clase, que van desde los
contenidos que la componen hasta la articulación de los teóricos con prácticos,
hace que se vayan perfeccionando las clases, articulando con otras materias, y
construyendo una mirada integral de la carrera y nuestra formación como futuros
cientistas sociales.
*Democratización de las juntas:
A este respecto consideramos que las juntas son
democráticas en el sentido que existe la voz, el voto y la participación de los
distintos claustros, sin embargo sostenemos que aún falta para que se logre una
mayor democratización.
*Mejorar
la oferta horaria
Queremos que se institucionalice el espacio dentro de la
Junta para la organización de las materias y seminarios de grado, con el
objetivo precisamente de que las y los estudiantes podamos participar de esa
organización atendiendo nuestras necesidades de horarios que sean compatibles
con el trabajo.
*Mínimo de autores argentinos y/o
latinoamericanos en cada materia:
Siempre que la existencia de bibliografía acorde lo
permita, sostenemos que para poder incorporar una problematización sobre la
actualidad nacional y regional, que aún hoy está casi ausente en nuestra
carrera, se incorpore como bibliografía optativa un porcentaje mínimo de autores
nacionales o regionales.
*Encuesta virtual para conocer áreas de vacancia
Proponemos lanzar institucionalmente una encuesta para
conocer cuáles son las áreas de vacancia en el dictado de seminarios de grado,
precisamente para fomentar la apertura de más seminarios.
DESARROLLO DEL P.I.P.E.
Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso (PIPE)
El Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso es una herramienta para
acompañar a los/las estudiantes en todas las etapas de su formación, de acuerdo
con sus necesidades, intereses e inquietudes.
El PIPE nace como
reflejo de la preocupación que surge en Mana frente al descenso en la matrícula
de estudiantes, la gran ausencia de información en el inicio de nuestra
carrera, la falta en el régimen de cursada de instancias que incluyan y
respeten nuestros distintos procesos de aprendizaje, entre otras cosas.
En respuesta a
ello, el PIPE persigue los siguientes objetivos en función de las problemáticas
específicas de cada instancia de nuestra carrera: generar canales de
comunicación y tutorías tanto para los/las ingresantes como quienes estén
cursando el CBC de nuestra carrera, para acompañarlos en sus necesidades
académicas y metodológicas; dar amplia difusión e información completa y clara
sobre los equipos de investigación, las posibilidades de inserción académica y
el acceso a la docencia, sobre todo a quienes estén en el tramo medio de la
carrera; acompañar a aquellos y aquellas estudiantes que transiten el proceso
de elaboración de su tesis o preparando sus prácticas de enseñanza con tutorías
personalizadas, ámbitos colectivos de intercambio y el desarrollo de un nuevo
reglamento de tesis.
Desde Mana – Fuerza
Colectiva, pensamos este acompañamiento como una necesidad que tenemos todos y
todas los/las estudiantes de nuestra carrera, y por ello entendemos que debe
ser abordada por cada claustro, cada sector de la comunidad educativa
conjuntamente. El PIPE funciona como un espacio de desarrollo de políticas
públicas para todos y todas, en pos de contener a la mayor cantidad posible de
estudiantes, incorporar masivamente a los sectores populares a la Educación
Superior y dar lugar al desarrollo de nuestras potencialidades académicas no
sólo individuales, sino también colectivas. Pero además, implica la creación,
ejercicio y continuidad de prácticas que para los/las estudiantes significan la
resolución de problemas que suelen ser un impedimento para transitar de forma
más fluida nuestro proceso de aprendizaje.
El PIPE representa un salto cualitativo en la definición de la
intervención de todos los claustros al departamento. Implica considerarlo como
un espacio de desarrollo de políticas públicas para todos y todas, en las que
estudiantes, graduados/as y profesores/as, trabajan con las autoridades para el
beneficio, la defensa y la garantía de los derechos de los/as miembros de la
comunidad académica antropológica de nuestra facultad. Y, por sobre todas las
cosas, implica una mejora sustancial en la cursada de todas y todos los
estudiantes de ciencias Antropológicas.
En este marco hicimos:
*Charla de ingresantes
*Charla de los beneficiarios de la beca Progresar y Jaurecthe
*Antropobiblio
Vamos a hacer:
*Grupo de estudio: “Antropología del encierro”
*Tutorías entre pares
PLAN DE ESTUDIOS
Desde la creación de Mana, decidimos y tomamos como política hacernos
presentes en todas y cada una de las instancias en las que se discutiera la
reforma del plan de estudios de la carrera (vigente desde 1985), ya que
entendemos que una antropología que se piense a sí misma y hacia afuera en un
plano regional, nacional, latinoamericano y mundial no puede mantener los
mismos lineamientos u organización de hace casi treinta años, cuando el mundo
era otro. Por lo tanto, resaltamos nuestro trabajo en pos de llegar, de una vez
por todas, a lograr que se consolide, el (nuestro) nuevo plan de estudios.
En el año 2011 el
trabajo y las discusiones giraron en torno al tronco común y la elaboración de
consensos en relación a las materias comprendidas en la etapa inicial de la
carrera, sus contenidos mínimos y la relevancia tanto para la Orientación
Social como para la Orientación Arqueológica. La síntesis lograda en las
jornadas interclaustros del 15 y 17 de junio de 2011 fue nada más y nada menos
que un tronco común de 9 materias.
Actualmente, la discusión se dirime en las orientaciones, ya que el
tronco común está consensuado desde el año 2011: profesores, graduados/as y
estudiantes estamos debatiendo la cantidad de asignaturas y cuáles serán
obligatorias, electivas, optativas, cuál será la oferta variable y cuáles
compondrán la orientación arqueológica y sociocultural. En este link pueden acceder a material informativo:
El desafío consiste
en seguir aportando al proceso de reforma a los fines de garantizar mayor
flexibilidad en las orientaciones y trayectorias de cursada, sin perder la
necesaria solidez de formación teórica para las dos terminalidades
(licenciatura y profesorado), allanando el camino hacia la tesis, y
reformulando el acompañamiento docente- institucional hacia los/as estudiantes.
TE INVITAMOS A LEER Y REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE LAS PROPUESTAS DE TODAS LAS AGRUPACIONES POLÍTICAS, TE ACERQUES Y DEBATAS. DESDE EL LUNES 20 AL VIERNES 24 ELECCIONES DE REPRESENTANTES ESTUDIANTILES PARA LA JUNTA DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS.
miércoles, 1 de octubre de 2014
martes, 20 de mayo de 2014
INFORME COLECTIVO: Hacia una Jornadas por un nuevo reglamento de Tesis + ENEA!
1) Hacia una Jornadas por un nuevo reglamento de Tesis
Desde Mana – Fuerza Colectiva nos reconocemos, en tanto estudiantes, como científicos sociales en formación y no podemos dejar de reflexionar acerca del rol que nos compete en el desarrollo Nacional. Al aporte fundamental que la perspectiva antropológica puede y debe hacer desde la docencia, agregamos la dimensión específica que sólo nosotros los antropólogos, como colectivo científico, podemos trabajar a la hora de diagnosticar y evaluar problemáticas sociales complejas, diseñar dispositivos para su solución desde la órbita pública y privada, brindando generosa y solidariamente en el contexto de la interdisciplinariedad las herramientas y enfoques que nuestra disciplina ha desarrollado a lo largo de los años.
Consideramos, en tal sentido, primordial el área de la investigación y, por consiguiente, del instituto de la Tesis de Licenciatura como primer experiencia completa y acabada de investigación en nuestro proceso formativo en el marco institucional de la carrera de grado. Por este motivo, es grande nuestra preocupación en torno a problemáticas inherentes al actual reglamento de Tesis de Licenciatura (en su forma y/o en su aplicación), las cuales redundan en la pérdida de jerarquía de la carrera de investigación, en un ámbito académico estático tanto en sus temáticas como en su composición, mientras se deja de lado inquietudes, intereses y experiencias, es decir, compañeros y compañeras Estudiantes y Graduados con nombre y apellido.
Muchas de las problemáticas aquí abordadas y de las propuestas sugeridas para su solución están contenidas y explicitadas en mayor o menor grado en el Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso, elaborado por esta Fuerza Colectiva cuya lectura recomendamos. No podemos dejar de pormenorizar algunas de las problemáticas, sin intención de limitar el debate de manera alguna:
1) La escasa oferta de directores de Tesis
2) La limitación autoimpuesta que se desprende del punto anterior en torno a diversidad de enfoques y temas para nuevas vías de investigación
3) La ausencia de criterios discutidos públicamente en cuanto a selección de temas y de jurados y evaluación de las Tesis
4) El déficit de circulación de información acerca de lo que nuestros compañeros y compañeras producen en sus Tesi (lo cual va en paralelo al déficit informativo acerca de las experiencias de investigación actuales en general)
5) La pérdida crónica de experiencias acumuladas por los estudiantes, quienes al graduarse carecen de espacios desde los cuales aportar a la continuidad formativa de las nuevas camadas de "licenciandos"
6) La orfandad institucional de los nuevos "licenciandos" en el período previo a la elección de tema y director, así como durante el proceso de elaboración de la Tesis, independientemente del esfuerzo y dedicación del director o la directora.
Puede argumentarse que algunas de las problemáticas señaladas no tienen su origen en el reglamento de Tesis vigente. Consideramos que, más allá de ese aspecto, sí es posible darles solución desde un nuevo régimen. Estenuevo régimen virtuoso debería presentar algunos aspectos que, nuevamente sin intención de limitar el debate, señalamos a continuación:
1) Ampliación del criterio de selección de directores y codirectores de tesis, centrándose en la experiencia (múltiple) en investigación, acreditable de acuerdo a pautas concretas.
2) La convocatoria activa desde la institución a investigadores de diversas áreas temáticas y de diversas procedencias disciplinares para integrar un Banco Oficial de Directores de Tesis
3) La reglamentación clara de criterios de evaluación y selección de temas y jurados, surgidos de la discusión pública y refrendados por la intervención asidua de los representantes de los tres claustros en la Junta.
4) La creación de un espacio de articulación entre "licenciandos" tanto para el intercambio de información y experiencias entre sí como para la elaboración y ejecución de propuestas de divulgación y difusión de las tendencias actuales en investigación, jerarquizando su tarea ante la comunidad en su conjunto.
5) La incorporación de graduados recientes y estudiantes avanzados a la dinámica de la formación de investigadores mediante un dispositivo de tutorías (sugerido en el P.I.P.E. para cada etapa de la carrera), contando los participantes con el reconocimiento institucional brindado por el Equipo de Orientación dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de nuestra Facultad.
Para finalizar, deseamos destacar que el presente documento tiene la intención de delinear algunas inquietudes estudiantiles, aportando a undebate que debe darse de manera colectiva, organizada y masiva entre todos los miembros de la comunidad educativa, sentando las bases para una auténtica democratización del ámbito académico y del acceso a las herramientas de producción intelectual. Entendemos que esta es la vía correcta hacia la construcción de un perfil de profesional con conciencia nacional, dedicado a la elaboración de soluciones concretas para problemáticas complejas de comunidades reales.
En otras palabras, ninguna Tesis se realiza en una Comunidad que no se realiza.
La discusión lleva algún tiempo y ha llegado el momento de ampliarla a toda la comunidad. Proponemos la realización de Jornadas institucionales de información, discusión y construcción colectiva, entre los tres claustros. A continuación, nuestra postura desde MANA - Fuerza Colectiva, Minoría Estudiantil en la Junta de Antropología.
De la Tesis de Licenciatura, la carrera de investigación y el perfil de profesionalDesde Mana – Fuerza Colectiva nos reconocemos, en tanto estudiantes, como científicos sociales en formación y no podemos dejar de reflexionar acerca del rol que nos compete en el desarrollo Nacional. Al aporte fundamental que la perspectiva antropológica puede y debe hacer desde la docencia, agregamos la dimensión específica que sólo nosotros los antropólogos, como colectivo científico, podemos trabajar a la hora de diagnosticar y evaluar problemáticas sociales complejas, diseñar dispositivos para su solución desde la órbita pública y privada, brindando generosa y solidariamente en el contexto de la interdisciplinariedad las herramientas y enfoques que nuestra disciplina ha desarrollado a lo largo de los años.
Consideramos, en tal sentido, primordial el área de la investigación y, por consiguiente, del instituto de la Tesis de Licenciatura como primer experiencia completa y acabada de investigación en nuestro proceso formativo en el marco institucional de la carrera de grado. Por este motivo, es grande nuestra preocupación en torno a problemáticas inherentes al actual reglamento de Tesis de Licenciatura (en su forma y/o en su aplicación), las cuales redundan en la pérdida de jerarquía de la carrera de investigación, en un ámbito académico estático tanto en sus temáticas como en su composición, mientras se deja de lado inquietudes, intereses y experiencias, es decir, compañeros y compañeras Estudiantes y Graduados con nombre y apellido.
Muchas de las problemáticas aquí abordadas y de las propuestas sugeridas para su solución están contenidas y explicitadas en mayor o menor grado en el Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso, elaborado por esta Fuerza Colectiva cuya lectura recomendamos. No podemos dejar de pormenorizar algunas de las problemáticas, sin intención de limitar el debate de manera alguna:
1) La escasa oferta de directores de Tesis
2) La limitación autoimpuesta que se desprende del punto anterior en torno a diversidad de enfoques y temas para nuevas vías de investigación
3) La ausencia de criterios discutidos públicamente en cuanto a selección de temas y de jurados y evaluación de las Tesis
4) El déficit de circulación de información acerca de lo que nuestros compañeros y compañeras producen en sus Tesi (lo cual va en paralelo al déficit informativo acerca de las experiencias de investigación actuales en general)
5) La pérdida crónica de experiencias acumuladas por los estudiantes, quienes al graduarse carecen de espacios desde los cuales aportar a la continuidad formativa de las nuevas camadas de "licenciandos"
6) La orfandad institucional de los nuevos "licenciandos" en el período previo a la elección de tema y director, así como durante el proceso de elaboración de la Tesis, independientemente del esfuerzo y dedicación del director o la directora.
Puede argumentarse que algunas de las problemáticas señaladas no tienen su origen en el reglamento de Tesis vigente. Consideramos que, más allá de ese aspecto, sí es posible darles solución desde un nuevo régimen. Estenuevo régimen virtuoso debería presentar algunos aspectos que, nuevamente sin intención de limitar el debate, señalamos a continuación:
1) Ampliación del criterio de selección de directores y codirectores de tesis, centrándose en la experiencia (múltiple) en investigación, acreditable de acuerdo a pautas concretas.
2) La convocatoria activa desde la institución a investigadores de diversas áreas temáticas y de diversas procedencias disciplinares para integrar un Banco Oficial de Directores de Tesis
3) La reglamentación clara de criterios de evaluación y selección de temas y jurados, surgidos de la discusión pública y refrendados por la intervención asidua de los representantes de los tres claustros en la Junta.
4) La creación de un espacio de articulación entre "licenciandos" tanto para el intercambio de información y experiencias entre sí como para la elaboración y ejecución de propuestas de divulgación y difusión de las tendencias actuales en investigación, jerarquizando su tarea ante la comunidad en su conjunto.
5) La incorporación de graduados recientes y estudiantes avanzados a la dinámica de la formación de investigadores mediante un dispositivo de tutorías (sugerido en el P.I.P.E. para cada etapa de la carrera), contando los participantes con el reconocimiento institucional brindado por el Equipo de Orientación dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de nuestra Facultad.
Para finalizar, deseamos destacar que el presente documento tiene la intención de delinear algunas inquietudes estudiantiles, aportando a undebate que debe darse de manera colectiva, organizada y masiva entre todos los miembros de la comunidad educativa, sentando las bases para una auténtica democratización del ámbito académico y del acceso a las herramientas de producción intelectual. Entendemos que esta es la vía correcta hacia la construcción de un perfil de profesional con conciencia nacional, dedicado a la elaboración de soluciones concretas para problemáticas complejas de comunidades reales.
En otras palabras, ninguna Tesis se realiza en una Comunidad que no se realiza.
2) Desde el Miércoles 21 de Mayo,¡Todos al ENEA!
3) Seguimos difundiendo el P.I.P.E.
¿Todavía no conocés el P.I.P.E.? Para informarte con nosotros sobre este nuevo proyecto para una política educativa integral en nuestro Departamento,
entrá acá.
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¿Todavía no conocés el P.I.P.E.? Para informarte con nosotros sobre este nuevo proyecto para una política educativa integral en nuestro Departamento,
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